El día 5 mayo, el grupo formado por Ana Rodríguez, Rocío Hernández, Idoia y Luis Tubío nos presentaron un tema llamado "El vídeo en la enseñanza y la formación", el cual utilizamos mucho actualmente, debido a la gran facilidad que nos proporcionan hoy en día las nuevas tecnologías para grabarnos cuando, como y donde queramos.
El vídeo es la tecnología de la grabación, procesamiento, almacenamiento,
transmisión de imágenes y reconstrucción por medios electrónicos
digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan
escenas en movimiento. Se puede considerar uno de los medios o recursos didácticos más utilizado en el ámbito escolar ya que facilita a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
Después, los compañeros nos mostraron una línea
del tiempo que resumía muy bien la evolución del vídeo a lo largo de los años:
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1895
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Cinematógrafo
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1927
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Fotovisión
(televisión)
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1950
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Televisión a
color
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1951
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Magnetoscopio
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1956
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Cinta de vídeo
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1960
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Formatos
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1995
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DVD
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2005
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Youtube
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2008
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Vídeo de alta
definición (HD)
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Para poner en práctica el tema, hicieron un vídeo original y con gran variedad de efectos donde aparecían ellos hablando de las propiedades del vídeo, de las ventajas e inconvenientes que puede tener, etc. Para realizar un vídeo similar al de ellos, destacaron principalmente 3 editores fáciles de utilizar y completos, ya que permiten añadir transiciones, insertar sonido, recortar y/o pegar vídeos, etc. Estos 3 editores son:
- iMovie → aplicación para Apple.
- Movie Maker → aplicación para Windows.
En cuanto a las funciones que tiene o puede tener un vídeo, presentaron un amplia abanico de funciones, e incluso pusieron algún ejemplo:
- Transmisor de información.
- Instrumento motivador → videoacertijo: consiste en enfocar un objeto de muy cerca y adivinar de qué se trata. ; videoenigma: es similar al anterior, pero el zoom se va alejando poco a poco. ; relatos en cadeneta: se trata de crear una historia creativa entre varias personas. ; videoanimación: consiste en grabar un vídeo para después analizarlo y evaluar lo grabado.
- Instrumento de conocimiento.
- Instrumento de conocimiento y alfabetización icónica.
- Formación y perfeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticos y metodológicos.
- Formación y perfeccionamiento de los profesores en sus contenidos del área de conocimiento.
- Herramienta de investigación psicodidáctica.
- Recurso para la investigación de procesos desarrollados en laboratorios.
A la hora de elaborar un vídeo, deberíamos empezar preguntándonos a quién va dirigido, cómo utilizarlo, cuándo utilizarlo y qué se pretende. En las aulas, es importante la predisposición del profesor y de los alumnos, que haya un buen contexto de enseñanza-aprendizaje, las características técnicas y semántico-expresivas, y facilitar la participación y la intervención en la creación del vídeo.
El
vídeo puede ser un recurso de investigación o un proyecto
colaborativo-cooperativo, pero generalmente tiene:
- 4 ETAPAS:
- Análisis de la situación.
- Plan de trabajo y temporalización.
- Documentación.
- Guionización → guión literario y técnico.
- 3 FASES:
- Producción.
- Postproducción → guía didáctica.
- Evaluación (parte más importante) → evaluación de los productores, evaluación "por" y "desde", y juicio experto.
A pesar de las grandes ventajas que puede proporcionar el vídeo, hay que tener en cuenta que:
- El vídeo sólo es un recurso más, por lo que hay que comentarlo o tratarlo siempre en clase y no sirve para sustituir al profesor.
- El vídeo requiere de un contexto, que nos ayude a amplia el tema que se está tratando, por ejemplo.
- Profesor = elemento más significativo.
- Alumnos = rol activo y participativo.
Por tanto, hay que seguir 3 fases para poner el vídeo en práctica en nuestras aulas:
1. Tareas previas:
- Actividades de extensión.
- Ensayar la puesta en práctica.
2. Durante la práctica:
- Modelo de utilización estructurado.
- Evitar modelos lineales tradicionales.
- ¿Por qué observamos el vídeo?
- Observar las reacciones de los alumnos.
- Comportamientos del profesor, mostrar interés principalmente.
3. Después de la visualización:
- Actividades para reflexionar e identificar de errores.
- Análisis de qué es lo que más ha gustado a los alumnos.
- Proyectos, trabajos grupales, murales, etc.
Por último, nos mostraron una gran lista de recursos muy eficaces para poner en práctica toda la teoría anterior:
- Cantando aprendo a hablar → trata de aprender cantando.
- Diver nic → es un canal de Youtube.
- Unicoos → es la página web de David Calle.
- Youtubekids → es como Youtube pero con contenido infantil únicamente.
- Eduteca → son clases de ciencias y lengua para niños de Primaria.
- Las 400 clases → muy útil para ESO.
- Educación 3.0 → una página web que habla de las aulas del siglo XXI.
Para concluir, decir que aprendí mucho con esta exposición porque un vídeo simple podemos hacer todo el mundo, pero es interesante que conozcamos todas las opciones que nos proporcionan los recursos tecnológicos para crear vídeos más creativos y motivadores.
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